【記者 許天馨／台中採訪報導】
隨著教育制度的改革，108課綱重點培養學生素養能力，結合生活情境、議題討論及動手實作的能力，培養跨領域的精神，因此除了重視學生吸收知識內容外，也強調學習態度及知識技能應用的方向，激起了翻轉教育及遊戲化教學的浪潮，比較傳統的教學模式，融入遊戲元素進而引發學生學習的動機，更獲得自主性學習的內在動能。
 
用遊戲為議題發聲
「全球有一半人口恐受到毀滅性氣候變遷的衝擊。」玩霸教育新啟的募資計畫前言第一句就以這句話作為開場白，環境生態的趨勢和嚴重性，三言兩語似乎無法深入民眾的思考迴路，又甚至生澀的規章、條例或繁多的專有名詞似乎讓人退卻，要打破這樣的隔閡，蘇思揚和他的團隊找到了新的破口，設計出全台第一款氣候變遷教育桌遊。

今年26歲的蘇思揚，他帶領團隊「玩霸教育」（舊名：玩吧！學霸！）自2020年7月開始活動，推出結合永續議題的桌遊外，也到各校園和企業講課、提供環境教育推廣專案服務以及教育桌遊培訓線上課程等。今年則開始著手準備登記公司行號，爸爸蘇慶龍也加入團隊擔任顧問，幫助審理更多大型的合作和合約內容，其他成員則較浮動，視工作內容另外請兼職人員負責課程協助。

 
2022永續必修課 開源教材設計活動成員合影。（圖／玩霸教育提供）

陰錯陽差催生環境責任意識
國中時因為成績無法進入普通班，打消了作家夢，參考父母工程師的背景，選而走進了高職資訊科，到了崑山科技大學依舊還在電子科系領域，直到有次和室友吵架，毅然決然轉學到朋友所在的屏東科技大學環工系，沒想到讀出了興趣，為了職涯考量，更決定挑戰自己考取研究所，最後考上了台北大學的環境管理學系。

團隊的種子，始於一堂課的期末報告。為了投稿教育部《氣候變遷創意實作競賽》，蘇思揚與小組成員想出了桌遊的題材，此時蘇思揚是第一次接觸到桌遊，結果企劃書意外雀屏中選，製作過程越做越有心得，向教授提議後，衍伸成了碩二的論文題目。「在這之前其實我都還沒有強烈的責任感，要說最後發展到教育的契機應該是那場工作坊吧！」像是突然想到一樣，蘇思揚興奮的說。

 
2020蘇思揚在輔仁大學氣候行動工作坊中進行演講。（圖／玩霸教育提供）

雖然桌遊在最後沒有得獎，但蘇思揚帶著桌遊製作的經驗，參加了台灣大學氣候變遷研究所學生舉辦的「氣候行動工作坊」，帶著交流桌遊的心態到了現場，他發現現場的學生與自己年紀相仿，卻能做到他意想不到的行動，「我在台北大學都悶著頭讀書，沉浸在理論裡，但工作坊裡跳脫理論的框架充滿了實作成果，我覺得自己被感染了，那樣的衝擊也讓我真正有一種使命感！」

群眾募資與民眾對話
今年5月23日發起的嘖嘖募資計畫「《氣候緊急狀態》氣候教育桌遊 | 簡單好懂，又好玩的永續科普遊戲！」是蘇思揚的桌遊集大成者。遊戲中玩家藉由興建城市賺錢，而管轄的城市會遭遇隨機天災侵襲，運用「減緩卡」和「調適卡」因應這些氣候變遷問題，但使用卡片時必須分別發表相關的「減碳政策」以及「為何能降低此天災影響」的原因，經在場玩家「評判」合理後才算過關。

募資計畫期間也將桌遊數位化，搬上Playing Cards.io平台提供線上試玩服務，「大部分來試玩的都是老師，他們也有提出希望能更了解知識內容以及課程人數應用。」蘇思揚說，除了將遊戲加入108課綱架構及融入「自然界永續發展項目」的知識內容外，集資計畫也提供課程協助的服務。但在過程中蘇思揚也坦言線上看不見彼此，遊戲過程相比下會比較沉悶，又或者在線上活動度高的狀態下，導致玩家也隨意移動卡片，比較不受控制，因此後來遊戲行動交由主持人掌控，也預計在日後的試玩過程可以加上背景音樂活絡氣氛。

 
學生在玩桌遊的過程積極詢問卡片內容、踴躍發表。（圖／玩霸教育提供）

在不同校園、企業合作的經驗中，也會因應不同年齡層的對象給予客製化服務，在兩個小時的活動中，半小時進行知識建構，一小時的遊玩時間，最後再進行遊戲總結以及議題推廣、實作。談到讓自己印象深刻的事，蘇思揚說：「我很意外學生會在意自己在遊戲中的表現（分數、卡片對應），這很酷！我認為這很難在一般學習模式下，看到學生認真討論教科書上的氣候知識，況且他們還不是大學生，有的是國中小學生。」在對應較小年齡的客群，遊戲除了簡化題目外，遊玩過程也會增加提示卡，提供能對應哪些天災的建議；而若是年齡稍長的客群，則會減少起始金額、卡片數量，更要求辯論品質。 

生活中寓教於樂
「現在加上對應108課綱的知識統整、遊戲理論方法設計及更多測試和優化，有別於一開始在研究所參加比賽那時候，我並沒有一個系統化製作、比較土法煉鋼。」從研究所到市場操作，蘇思揚頗有心得，在觀察市場的過程發現，台灣的小型團隊雖具創意、想法多，但只限於一次性或是短期活動，發展性不高；大型公司則大多針對親子教育，客群鎖定國小三年級以下的小朋友和家長，教具就無法延伸到更高年齡層使用。

在結合永續環境議題的過程中，蘇思揚認為遊戲化教學應該盡可能讓知識跟好玩兼顧，「其實不是要他們了解氣候變遷成因的細節，例如溫室氣體種類、理化學成因等等，主要會是讓他們有基礎認知外，增加興趣、好感，呼籲他們行動。」因此課程最後都會加上生活環境行動，介紹二手衣平台、綠色集點、雲端發票等等生活功能使用，以貼近生活的方向作推廣。